人有智愚, 竹有高低人有智愚, 竹有高低, 間間的教室都是社會的小縮影!看著一間間教室裡, 不同的導師, 不一樣的學生, 一年一西服年變化著, 就像大河的水沒一刻一樣的!至今任教小學七年了,七年下來應該教過兩千多名小學生.頭一兩年,我總是為了幾位低成就酒店兼職的學生弄得心情很不好.因為天真地以為每個學生都可以專心, 都可以學習, 都可以學會!要是碰到不受教的孩子, 往往弄得兩敗俱澎湖民宿傷, 師生關係緊張.不然就是覺得別人帶班風格有待調整! 殊不知問題出在自己的盲目上!本來每個孩子就不同, 導師不同,班級也不濾桶同!原來要調整得是我的眼光.台北縣的小學英語近期可能要增加堂數, 甚至要分程度來上課.其實就算分組教學後,差異還是存在. 關鍵字行銷問題是老師和學生如何面對差異呢?最近學校課後班中的一位特殊生狀況連連,他是癲癇症引發多重障礙和自閉的小二生,單親的母親酒店兼職要上班,還要照顧這小朋友.他不僅學習有困難, 情緒也有障礙.學校的課後班是他的收容中心, 因為母親無力負擔外面安親班的費用個人信貸 .剛開始帶他時, 我也不知如何與他互動.各式各樣的建議都採用過: 用兇的, 漠視法, 食物利誘.... 最近才找到方法和平共處:接代償納他!給他空間, 玩水就玩吧,只要不傷害到別人就好!溫和地對他說話. 結果出乎我意外:他似乎信任我了, 也不再怕我了. 我很高長灘島興!但我也很難過, 因為別的老師還沒有找到和他和平共處的方法! 看到他和其他老師都在為此受苦!May God give eveyone a way 找房子out!
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廖碧兒

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